FOTOS DA AULA INICIAL DO CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
DINÂMICA DE PROJETO PESSOAL E PROJETO PROFISSIONAL
ESCRITOS NAS CAMISETINHAS E PENDURADOS NO VARAL
terça-feira, 3 de abril de 2012
METÁFORA DO LÁPIS
CAROS CURSISTAS DO CURSO PROINFO 40H- INTRODUÇÃO AS TECNOLOGIAS 2012, APÓS A LEITURA DO TEXTO ABAIXO, POSTE SEUS COMENTÁRIOS E REFLEXÕES.
“Há 20007 anos, quando nossos ancestrais ainda habitavam as cavernas, as crianças que ainda não tinham idade para caçar eram diretamente mandadas a uma sala da caverna, para diminuir a destruição e o incômodo que causavam. O mais distinto ancião da tribo que tivesse passado da idade de caçar era encarregado delas, e o melhor que podia fazer era ensinar-lhes a tradição, a mitologia, e a boa conduta na vida diária da tribo.
Decorando, as crianças eram capazes de recontar, palavra por palavra, a história do Grande Orelha, o caçador de mamutes; de contar nos dedos dos pés e das mãos o número de folhas de figo necessárias para temperar uma sopa de leão para doze pessoas e de recitar os dezessete versos do grande poema de Fogo que Podia.
Aprender não era fácil. Afinal, só cálculos simples poderiam ser feitos nos dedos das mãos e dos pés. Ainda assim, esse aprendizado era realizado com prazer de todos.
Um dia, a palavra chegou com os pássaros migratórios de uma nova tecnologia, uma “tecnologia em muitos séculos de invenções”: o lápis. Foi um burburinho e, sem hesitação, dois anciões foram mandados à Grande Caverna para aprender tudo sobre aquela maravilha. Quando voltaram, uma sala especial da caverna foi imediatamente aparelhada para se fazerem estudos sobre o lápis. Foi acarpetada com as maiores folhas de mamoeiro e mobiliada com almofadas especiais, feitas de pêlo de camelo.
Nenhuma criança podia entrar na sala sem lavar as mãos!
Fascinado com a nova tecnologia, o ancião mais voltado para o futuro foi nomeado para começar o planejamento e o ensino dos Estudos sobre Capacidade do Lápis, na sala recém aparelhada. Aliás, bastante cedo, surgiu um completo e mais interessante currículo de Lapislogia. E como era interessante! O currículo trazia tópicos maravilhosos! Como apontar um lápis e como usar a outra ponta para apagar; como equilibrar um lápis na orelha e como segurá-lo entre os dedos.
A criança estudiosa, que tivesse sido bem sucedida nestas etapas mais difíceis, poderiam começar o LápisLogo ( para desenhar flores) (...) um desenvolvimento interessante deu-se bem diante dos olhos dos anciões. As crianças começaram a escrever.
Havia, é claro, alguma preocupação com relação à possibilidade de esse novo empreendimento interferir (oh Deus!) no que se tinha desenvolvido no ensino de rotina da
caverna regular. Lá os professores (naquele momento já havia dois) estavam verdadeiramente preocupados com o fato de que a introdução do lápis na sala privilegiada
pudesse forçar algumas mudanças no aprendizado mecânico, tão bem estabelecido.
Na verdade, havia uma mulher da tribo, conhecida pelo seu modo provocativo de encarar a vida (ela uma vez sugeriu que as crianças inventassem suas próprias histórias, mas é claro que em silêncio), que propôs usar o lápis em todas as atividades de aprendizado das crianças, talvez para escrever, possivelmente para fazer contas.
Mas não havia realmente espaço para esse tipo de preocupação. Por que, afinal, como alguém, com exceção da excêntrica mulher, chegaria a sugerir que aquele maravilhoso currículo de Lapislogia, supervisionado por renomados peritos, com suas possibilidades de desenho, escrita e cálculo, fosse tirado da sua sala especial para substituir o aprendizado automático? Por que um lápis deveria ser usado como instrumento nas rotinas diárias? (...)”
(Fonte: “O laboratório de computador: uma má idéia, atualmente santificada”, de Gavriel Salomon).
A METÁFORA DO LÁPIS
“Há 20007 anos, quando nossos ancestrais ainda habitavam as cavernas, as crianças que ainda não tinham idade para caçar eram diretamente mandadas a uma sala da caverna, para diminuir a destruição e o incômodo que causavam. O mais distinto ancião da tribo que tivesse passado da idade de caçar era encarregado delas, e o melhor que podia fazer era ensinar-lhes a tradição, a mitologia, e a boa conduta na vida diária da tribo.
Decorando, as crianças eram capazes de recontar, palavra por palavra, a história do Grande Orelha, o caçador de mamutes; de contar nos dedos dos pés e das mãos o número de folhas de figo necessárias para temperar uma sopa de leão para doze pessoas e de recitar os dezessete versos do grande poema de Fogo que Podia.
Aprender não era fácil. Afinal, só cálculos simples poderiam ser feitos nos dedos das mãos e dos pés. Ainda assim, esse aprendizado era realizado com prazer de todos.
Um dia, a palavra chegou com os pássaros migratórios de uma nova tecnologia, uma “tecnologia em muitos séculos de invenções”: o lápis. Foi um burburinho e, sem hesitação, dois anciões foram mandados à Grande Caverna para aprender tudo sobre aquela maravilha. Quando voltaram, uma sala especial da caverna foi imediatamente aparelhada para se fazerem estudos sobre o lápis. Foi acarpetada com as maiores folhas de mamoeiro e mobiliada com almofadas especiais, feitas de pêlo de camelo.
Nenhuma criança podia entrar na sala sem lavar as mãos!
Fascinado com a nova tecnologia, o ancião mais voltado para o futuro foi nomeado para começar o planejamento e o ensino dos Estudos sobre Capacidade do Lápis, na sala recém aparelhada. Aliás, bastante cedo, surgiu um completo e mais interessante currículo de Lapislogia. E como era interessante! O currículo trazia tópicos maravilhosos! Como apontar um lápis e como usar a outra ponta para apagar; como equilibrar um lápis na orelha e como segurá-lo entre os dedos.
A criança estudiosa, que tivesse sido bem sucedida nestas etapas mais difíceis, poderiam começar o LápisLogo ( para desenhar flores) (...) um desenvolvimento interessante deu-se bem diante dos olhos dos anciões. As crianças começaram a escrever.
Havia, é claro, alguma preocupação com relação à possibilidade de esse novo empreendimento interferir (oh Deus!) no que se tinha desenvolvido no ensino de rotina da
caverna regular. Lá os professores (naquele momento já havia dois) estavam verdadeiramente preocupados com o fato de que a introdução do lápis na sala privilegiada
pudesse forçar algumas mudanças no aprendizado mecânico, tão bem estabelecido.
Na verdade, havia uma mulher da tribo, conhecida pelo seu modo provocativo de encarar a vida (ela uma vez sugeriu que as crianças inventassem suas próprias histórias, mas é claro que em silêncio), que propôs usar o lápis em todas as atividades de aprendizado das crianças, talvez para escrever, possivelmente para fazer contas.
Mas não havia realmente espaço para esse tipo de preocupação. Por que, afinal, como alguém, com exceção da excêntrica mulher, chegaria a sugerir que aquele maravilhoso currículo de Lapislogia, supervisionado por renomados peritos, com suas possibilidades de desenho, escrita e cálculo, fosse tirado da sua sala especial para substituir o aprendizado automático? Por que um lápis deveria ser usado como instrumento nas rotinas diárias? (...)”
(Fonte: “O laboratório de computador: uma má idéia, atualmente santificada”, de Gavriel Salomon).
terça-feira, 20 de outubro de 2009
ANALISANDO AS EXPERIÊNCIAS
Escolha no mínimo três relatos dos que foram encaminhados por sua formadora e comente de forma positiva, os pontos relevantes que foram destacados no relato de seus colegas selecionados.
(As Formadoras)
quarta-feira, 7 de outubro de 2009
Comentários do Curso
Caros Cursistas, estou abrindo esse espaço para deixarem seus comentários
com relação ao curso. Seus desafios, suas descobertas, seus anseios...
Enfim espaço livre para vocês ok?
segunda-feira, 5 de outubro de 2009
METÁFORA DO LÁPIS
Após reflexão do texto percebemos que mudanças geralmente não são aceitas pela maioria das pessoas, que existe muita resistência para mudar, para quebrar paradigmas, aquilo que está estabelecido e aparentemente entendido como "certo."Hoje pensamos, será mesmo que um simples lápis na sala de aula causaria tanta preocupação?Relacionando o texto com nosso dia-a-dia nos deparamos com a informática, os cds, a internet os e-mail e este mundo de informações, tão presentes na maioria da vida de nossos alunos. Relutamos em aceitar esta transformação que agora está ao nosso dispor nas escolas da qual ainda não sabemos tirar proveito de tudo que pode oferecer para nossos alunos. Também chegamos a acreditar que os professores não seriam mais necessários e todos seriam autônomos na construção de seu conhecimento. Hoje sabemos que a máquina jamais substituirá o professor e o justo é inserir todas estas tecnologias para o melhoramento de nossas aulas ao expor os conteúdos e sem medo ir em busca de novos conhecimentos para facilitar a compreensão dos conteúdos para os alunos.
Sugestão de vídeo: Dificuldade com novas tecnologias
As Formadoras
Caro Cursista deixe sua reflexão partindo da leitura feita da Unidade 2
quinta-feira, 24 de setembro de 2009
Curso Introdução à Educação Digital
AULA INAUGURALNo dia 21 de Setembro de 2.009, tivemos a nossa Aula Inaugural, do curso Introdução à Educação Digital, onde tivemos a presença do Prefeito Antonio Celso Mossin juntamente com sua esposa, contamos também com a presença da nossa Secretária da Educação Maria Tereza Fogaça, do Coordenador da Undime / PROINFO Antonio Carlos de Oliveira, das Formadoras do Curso Estefânia e Mônica e de 160 cursistas.
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